第三次全国教育工作会议提出要“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”，要求当代青年“学会做人，学会生存，学会求知，学会相处”。江泽民总书记明确指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这就为我国的素质教育指明了方向。
我国一直大力倡导职校学生的素质教育。《职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高教育者的素质”。职校的目标，是要培养同我国社会主义现代化建设相适应的，具有综合职业能力和全面素质的、直接在第一线从事生产、服务、技术和管理的复合型、职能型实用人才。这一培养目标也决定了职校必须把学生的素质教育摆在重要位置上。
那么，职校如何开展学生素质教育呢？
一是培养学生扎实的专业知识和过硬的职业技能。必须树立以能力为本位的指导思想，突出岗位动手能力的培养，强调学校与社会的联系，理论与实践的联系，强调个性的发展，使学生能灵活运用所学过的知识解决实际工作中的问题，尽快适应职业岗位工作的要求。
二是培养学生综合职业能力和全面素质。劳动者的职业能力包括专业能力、方法能力、社会能力三方面。专业能力要求有合理的智能结构，强调能力的应用性、针对性；方法能力强调方法的逻辑性、合理性；社会能力要求有积极的人生态度，强调对社会的适应性和行为的规范性。全面素质教育的要求就更广泛了，包括得德、智、体等各个方面，诸如理想、道德、为人处世，独立工作和生活能力、身体素质专业知识和技能等方面。
三是要实施可持续发展战略，全面提高学生的职业素质。制定学校《素质教育管理常规》，一定要体现可持续发展战略思想；积极参与职业教育的课程体系、教材体系、教学方法改革，着眼人文科学有关知识与职业技术教育的交叉渗透，注重凸现人文理性价值的素质教育，努力提高教师本身的人文素养和伦理价值观，促进可持续发展观念在教学中的渗透，给学生以深刻的影响。
四是加强学生就业意识教育，培养学生的求职能力。有目的、有计划地对学生进行就业教育。学校应向学生灌输职业技术学习始终与就业紧密结合的思想，打消学生进职校混文凭的念头。为培养学生自我求职能力，学校应把握以增强专业能力为重点的学习方向，让学生意识到应以“通专多能”来拓宽自己的就业路子。素质教育“以人为本”，实际就是以能力为本，职校生的文化水平肯定不能和大学生相比，但能力却不一定比他们差，所以职校生的能力培养更为重要。除了培养学生的学习能力，还应培养学生的是非判断能力、组织能力、语言文字表达能力、沟通能力、冲突解决能力、避害能力、动手操作能力、知识应用能力以及团结协作和社会活动的能力。
课堂教学是实施素质教育的主要途径。职校的素质教育应从课堂教学、课程结构和教学实习三方面大胆探索新的模式。
革新课堂教学模式，突出学生“主体”是提高教学质量的突破口。职校应开展生动活泼，灵活多样的教学。教师应帮助学生树立主动学习的信心，激发学生的求知欲望，找到主动学习的途径和方法，培养出学习、思考和创新的能力和素质。
优化课程结构，是教学改革的重点。优化课程结构，主要是根据科技发展的实际，贯彻宽基础、活模块的原则，即培养学生一专多能，有在相近专业转岗的能力。
在实习教学上，应把社会实践活动作为主要内容来安排，拓宽办学思路，走校企结合的路子。
素质教育关键在创新，也重在创新，职校学生素质教育应全方位培养学生的创新意识。
首先，应重视职校生的创新意识的培养，鼓励其“大胆创业”，变自己找“饭碗”为他人提供“饭碗”，不但不增加就业压力，而且为社会提供就业机会。
其次，开展专业思想系列教育，参观工艺流程和设备改进创新的成果，让职校生了解所学专业在振兴地方经济中的地位和作用，增强他们对所从事职业的光荣感和责任感，全力以赴投身到自己所学的专业中去，坚定“三百六十行，行行出状元”的信念，为满足市场需求和未来的需要而刻苦学技术、练技艺、搞发明，迎接明天的新挑战。
再次，要在技能技巧的考核中注重培养职校生的创新意识。在考核中，要积极鼓励职校生创造“绝招”和“窍门”，配合新的评价机制，精心培植以创造为荣、平庸为耻的价值观念，激励一批批能工巧匠、“技术大王”脱颖而出。在实践活动的开展中培养职校生的创新意识。从实际出发，对职校生开展入门实践、尝试实践、练功实践、生产实践、社会实践等活动，变实习基地为生产基地，变消耗性实习为创收性实习，既扩大实习时空，又增加实习容量，不仅提高职校生在社会的声誉，使专业的“产品”直接受到社会的检验，而且使职校生同现代企业的最新技术要求接触，把人家好的东西拿来，融入自己的创造，搞出本专业的特色的产品，力争在市场占有一席之地。
杨国萍/文
（作者单位：湖南交通职业技术学院）